ПОЗДНЯЯ ЮНОСТЬ: ВОЗРАСТНЫЕ, ФИЗИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ - ПСИХОЛОГИЯ - 2024

Конце подростковый возраст является одним из этапов в подростковом возрасте , что между 17 и около 19 лет. Эта стадия соответствует заключительной стадии, знаменующей конец подросткового возраста и начало ранней взрослой жизни. Поздний подростковый возраст характеризуется как более стабильный период в жизни подростка.

Это потому, что быстрые и резкие изменения раннего и среднего подросткового возраста уже прошли. Поэтому на этом этапе наступает большее спокойствие и адаптация к своим новым ролям. Ожидается, что на этом этапе у подростка будет несколько более ясный жизненный проект.

Кроме того, ожидается, что вы будете воплощать этот жизненный проект в жизнь конкретным образом или, по крайней мере, у вас есть планы на это. В зависимости от культуры, в это время родители поощряются к независимости, что может означать время траура для родителей из-за смены ролей.

К концу позднего подросткового возраста человек должен был изменить отношения со своими родителями с зависимых на отношения, отражающие их зрелость и обязанности, в дополнение к изучению новых социальных и сексуальных ролей.

На этом этапе ожидается, что молодые люди будут иметь близкую дружбу, формировать свою идентичность на всех уровнях, планировать свое будущее и предпринимать шаги, чтобы приблизиться к нему.

Кроме того, происходит развитие рабочих навыков и ценностей, общности, отцовства и гражданства, которые позволяют вам перейти к взрослой жизни.

Возраст позднего подросткового возраста

Примерный возраст для позднего подросткового возраста составляет от 17 до 19 лет. Как и в раннем и среднем подростковом возрасте, эти диапазоны являются приблизительными.

Этот этап в наибольшей степени зависит от культурных изменений, поскольку возраст завершения отмечается в возрасте совершеннолетия. По этой причине вы можете найти авторов, которые упоминают возрастной диапазон до 21 года, поскольку в некоторых странах это возраст совершеннолетия.

С биологической точки зрения другие авторы принимают во внимание около 24 или 25 лет для окончания подросткового возраста, поскольку это возраст, в котором все еще наблюдаются изменения в области созревания в поле мозга.

Это означает, что с позднего подросткового возраста начинается взрослая жизнь, когда человек признается полноправным членом общества со всеми своими обязанностями и правами.

Вход в мир работы или высшего образования

В позднем подростковом возрасте важные решения в жизни подростка обычно совпадают, поскольку во многих культурах ожидается, что они примут решение о своем будущем и выберут интересную профессию или примут решение начать трудовую жизнь.

Следовательно, на этой стадии существуют определенные ожидания общества по отношению к подростку, которое ожидает, что он будет вести себя как можно ближе к взрослому, которым он скоро станет.

По этой причине подростки этого возраста могут испытывать огромное давление и беспокойство по поводу того, что принесет им будущее в результате сделанного ими выбора.

Физические изменения

В конце этой стадии подросток уже завершил свой рост и достиг физической зрелости взрослого человека.

В принципе, если все складывалось правильно, в это время должно происходить принятие самооценки без особой заботы о внешнем виде.

Из немногих признаков созревания, которые продолжают наблюдаться в позднем подростковом возрасте, выделяется процесс «воссоединения», который мозг осуществляет с начала подросткового возраста и который заканчивается примерно в 24-25 лет.

Эти неврологические изменения относятся к созреванию префронтальной коры головного мозга.

Психологические изменения

На этом этапе закрепляются изменения в психологическом поле, особенно в социальной сфере.

Когнитивные изменения

На этой стадии подросток уже приобрел и утвердил свое абстрактное мышление, и, столкнувшись с различными возможностями обучения, он должен был достичь гипотетико-дедуктивного мышления.

В это время есть четкая ориентация в будущее, особенно на строительство жизненного проекта. Это означает, что вы четко осознаете последствия своих действий, беря на себя ответственность за них.

Произошла консолидация когнитивных процессов, и решение проблем должно позволить вам иметь те же ресурсы, что и взрослый.

Если имело место адекватное управление личной автономией, когнитивные способности подростка теперь применяются к повседневной деятельности, самообслуживанию и участию в сообществе.

Эмоциональные изменения

В это время должна быть определена идентичность, поэтому их самооценка больше не будет колебаться в зависимости от группы сверстников или других внешних факторов.

Поиск партнеров - это не столько экспериментирование и исследование, сколько эмоциональное сопровождение и связи между членами пары, требующие большей силы, поэтому в любовных отношениях больше стабильности.

Подросток на этом этапе уже способен устанавливать границы, действовать менее импульсивно и откладывать удовлетворение.

Социальные изменения

На этом этапе на подростка больше не оказывает сильное влияние группа сверстников, которую также сопровождают друзья. Таким образом, у подростка становится меньше, но более качественных дружеских отношений.

Что-то важное, что происходит на этом этапе, - это то, что подросток становится ближе к своей семье (даже если была физическая независимость), поскольку он уже чувствует себя более комфортно со своей собственной идентичностью, и конфликты с родителями будут меньше.

Семейные отношения с родителями меняются, поскольку он теперь взрослый. Таким образом, семейные отношения также перейдут на новый этап развития.

С другой стороны, у подростка появляются группы знакомых, связанные не только с образованием, но и с их работой, образованием, общественной деятельностью и т. Д., Которые теперь они могут выполнять с полной автономией.

В это время также возникают самые прочные любовные отношения с поиском близости и стабильности. Он стремится разделить долгосрочный жизненный проект, формируя планы относительно брака, детей и прочего.

Ссылки

1. Арейн, М., Хак, М., Джохал, Л., Матур, П., Нел, В., Раис, А.,… Шарма, С. (2013). Созревание подросткового мозга. Психоневрологические заболевания и лечение, 9, 449–461.
2. Баретт, Д. (1976). Три стадии отрочества. Журнал средней школы, 79 (4), стр. 333-339.
3. Касас Риверо, Дж. Дж. И Сеньяль Гонсалес Фиеро, М. Дж. (2005). Подростковое развитие. Физические, психологические и социальные аспекты. Pediatr Integral, 9 (1), стр. 20-24.
4. Гаэте, В. (2015). Психосоциальное развитие подростка. Revista Chilena de Pediatría, 86 (6), стр. 436-443.
5. Краускопоф, Дина. (1999). Психологическое развитие в подростковом возрасте: трансформации в эпоху перемен. Подростковый возраст и здоровье, 1 (2), 23-31.
6. Морено, Ф.А. (2015). Отрочество. Барселона: Редакция УПЦ.
7. Зарретт, Н. и Экклс, Дж. (2006). Переход к взрослой жизни: проблемы поздней юности. Новые направления развития молодежи, 111, стр. 13-28.