РОБЕРТ М. ГАНЬЕ: БИОГРАФИЯ И КОНСТРУКТИВИСТСКАЯ ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ - ГЕОГРАФИЯ - 2025

Роберт М. Гагне был американским педагогом-психологом, известным своей работой по обучению людей. Его теория, часто называемая «предположением Ганье», является одной из наиболее важных в этой области науки о человеческом поведении и используется до сих пор.

Роберт Миллс Ганье родился в 1916 году и скончался в 2002 году. Его самая известная работа - это его книга «Условия обучения». Его основная теория состоит в том, что существуют разные типы обучения, и что в зависимости от возникающих условий окружающей среды тот или иной будет активироваться постоянно.

Этот американский психолог работал во многих сферах. Например, он разработал систему обучения летчиков ВВС. Он также был одним из пионеров в применении новых технологий в сфере образования, создании компьютерных программ и мультимедийного контента.

После его смерти различные ассоциации психологов по всему миру признали его заслуги как одного из величайших представителей области образования. В этой статье мы поговорим как о его жизни, так и о его теориях, которые актуальны и сегодня.

биография

Ранние года

Роберт М. Ганье родился 21 августа 1916 года в Северном Андовере, Массачусетс. Уже в ранние годы он заинтересовался человеческим поведением; а в старшие классы школы он решил заняться психологией как профессией. В своей вступительной речи он сказал, что эту науку следует использовать для облегчения страданий людей.

В 1937 году ему удалось окончить Йельский университет, а в 1940 году он получил докторскую степень от Брауна. В обоих университетах, двух из самых престижных в стране, Ганье изучал психологию, уделяя особое внимание области образования. В своей диссертации он изучал оперантные процессы кондиционирования в экспериментах на крысах.

Его ранние исследования психологии с людьми, а не с животными были прерваны Второй мировой войной. В течение первого года конфликта он пошел работать в отдел психологических исследований № 1 в Максвелл Филд, штат Алабама, где отвечал за сдачу тестов на пригодность для отбора подходящих кандидатов в пилоты.

Позже его направили в офицерскую школу в Майами-Бич; но вскоре его повысили до второго лейтенанта и направили в школу авиационной медицины в Форт-Уэрте, штат Техас. Однако его страстью оставались исследования и преподавание психологии на университетском уровне.

Вскоре после этого Роберт М. Ганье начал работать профессором психологии (снова специализируясь на образовательной отрасли) в различных университетах. Ее первая работа в этой области была в Университете Коннектикута для женщин в 1940 году. С этого момента она быстро поднялась в этой области.

Исследовательская карьера

Роберт М. Гагне начал преподавать в Государственном университете Пенсильвании в 1945 году; а в 1960-х годах он занял преподавательские должности в Принстоне и Беркли, Калифорния.

В это время он также продолжал работать руководителем отдела исследований в ВВС, начав свою карьеру с разработки там образовательных теорий.

В 1949 году этот психолог принял предложение присоединиться к организации ВВС, которая впоследствии стала Исследовательским центром подготовки персонала ВВС. Там он занял должность директора по исследованиям в лаборатории перцепционных и моторных навыков.

Когда он прибыл в Принстон в 1958 году, его исследования оставили в стороне область восприятия и сосредоточились на приобретении навыков решения проблем и изучении математики.

После нескольких лет на этой должности в 1962 году он присоединился к Американским исследовательским институтам, где написал «Условия обучения».

В этой книге он изложил свою теорию о различных типах обучения, которые, по его мнению, существовали. Его успех был ошеломляющим в кругах педагогической психологии, и он приобрел значительную известность в этой области. Фактически, ему пришлось издать несколько переизданий за свою жизнь.

После этого он продолжил исследования и работал профессором, в первую очередь в Калифорнийском университете в Беркли. Среди других его публикаций - научная статья «Учебная психология» и книга «Принципы обучения», в которой он работал с психологом Л. Дж. Бриггсом.

Теория

Роберт М. Ганье особенно известен тем, что разработал конструктивистскую теорию обучения. Этот американский психолог считал, что знания создаются за счет взаимосвязи между человеком и окружающей средой, в которой он находится.

Таким образом, окружающая среда способна вызывать изменения в нашем поведении, отношениях и мыслях. Более того, эти изменения сохраняются в течение большей части времени, главным образом потому, что мы снова и снова сталкиваемся с подобным опытом. Однако, когда меняется наша среда, меняются и наши знания.

Мотивация и эмоции в обучении

С другой стороны, Ганье также был одним из первых психологов, которые говорили о важности нашего психического состояния, когда дело доходит до запоминания опыта или урока.

По мнению этого исследователя, информация, которую мы получаем через наши органы чувств, будет сохранена только при выполнении одного из двух условий.

Первое возможное условие состоит в том, что ситуация, которую мы переживаем, соответствует другим подобным ситуациям, которые мы испытывали в прошлом. Когда это происходит достаточно часто, наш мозг сохраняет информацию и производит изменение в нашем поведении, образе мышления или чувств.

С другой стороны, обучение может происходить тогда, когда ситуация сопровождается сильным эмоциональным зарядом. В этом случае мы интерпретируем, что то, что с нами происходит, важно, и генерируем новые знания, чтобы иметь возможность наилучшим образом справляться с подобными ситуациями в будущем.

Таким образом, для Роберта М. Ганье обучение происходит только в том случае, если для этого существует четкая мотивация: либо постоянное повторение одной и той же ситуации, либо появление обстоятельств, которые вызывают много дискомфорта или удовольствия и поэтому считаются важный.

Типы обучения по Ганье

Пытаясь лучше понять процесс обучения, этот американский психолог попытался создать классификацию всех типов знаний, которые можно создать.

Таким образом, Ганье говорил о пяти типах новых реакций, которые могут возникнуть, когда мы сталкиваемся с ситуацией, которая требует этого.

Роберт М. Ганье описывает пять типов обучения: моторные навыки, вербальная информация, интеллектуальные навыки, когнитивные навыки и стратегии, а также отношения. Далее мы посмотрим, из чего состоит каждый из них.

Двигательные навыки

Двигательные навыки - это один из первых видов обучения, которым мы занимаемся, а также один из самых распространенных. К этой категории относятся такие навыки, как ходьба, вождение или занятия любым видом спорта. С другой стороны, многие другие виды обучения (например, письмо или устная речь) также имеют часть моторных навыков.

Устная информация

Второй тип обучения связан с запоминанием словесных данных, таких как информация об исторических местах или событиях, именах, сюжетах фильмов … Большая часть образовательной системы основана на генерировании новых знаний этого типа.

Интеллектуальные навыки

Интеллектуальные навыки включают в себя все те процессы, в которых необходимо использовать наш интеллект для решения проблемы, интерпретации реальности или создания или понимания символов. Например, чтение или математика полностью основаны на этом типе знаний.

Когнитивные навыки и стратегии

Когнитивные навыки и стратегии связаны со способностью выбирать поведение, которое лучше всего подходит для конкретной ситуации, с которой мы сталкиваемся, из репертуара возможных способов действий.

Они также связаны с тем, как мы интерпретируем получаемую информацию, и с тем, как мы используем логику.

Отношение

Установки - это психические состояния, которые определяют то, как мы ведем себя по отношению к ситуации, объекту или человеку. Речь идет о предрасположенности к тем или иным действиям, а также о наших убеждениях о любом элементе того, что нас окружает.

Как работает процесс обучения

Наконец, Роберт М. Ганье также попытался понять различные этапы, через которые проходит информация, прежде чем стать новым знанием. Одна из самых важных частей его теории обучения как раз и была посвящена описанию ее этапов.

Таким образом, Ганье считал, что наш разум должен пройти восемь различных фаз, прежде чем генерировать новое обучение: мотивация, опасения, приобретение, удержание, извлечение, обобщение, производительность и обратная связь. Все они одинаково важны, и порядок не может быть изменен.

Намерение этого американского психолога состояло в том, чтобы понять процесс обучения людей, чтобы разработать более эффективные программы обучения. Фактически, на протяжении всей своей карьеры он применял свои открытия для улучшения своих образовательных методов и методов обучения своих коллег.

Теория обучения Роберта М. Гагне актуальна и сегодня и является одной из важнейших в педагогической психологии.

Ссылки

1. «Условия обучения (Роберт Гань)» в: Учебный дизайн. Получено: 13 января 2019 г. с сайта Instructional Design :structionaldesign.org.
2. «Роберт Миллс Ганье» в: Энциклопедия. Получено: 13 января 2019 г. из энциклопедии: encyclopedia.com.
3. «В благодарности: Роберт Миллс Ган (1916–2002)» в: Ассоциация психологической науки. Получено: 13 января 2019 г. с сайта Association for Psychological Science: mentalscience.org.
4. «Теория обучения Роберта Ганье» в: Психология и разум. Получено: 13 января 2019 г. с сайта Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
5. «Роберт М. Ганье» в: Википедия. Получено: 13 января 2019 г. из Википедии: en.wikipedia.org.