4 ВАЖНЕЙШИЕ ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ - КУЛЬТУРНЫЙ СЛОВАРЬ - 2026

Чтобы понять каждую из функций образования в обществе, вы должны сначала понять, что мы имеем в виду, когда говорим об образовании. Образование учит нас не только знаниям, но и ценностям, привычкам, убеждениям и навыкам, которые позволяют нам стать активными людьми в цивилизованном обществе.

Образование - это система, с помощью которой мы получаем знания. Эти знания дают нам информацию, теоретическое или практическое понимание конкретной области, которая касается нашей реальности. Это содержание, которое мы получаем, может быть получено на основе опыта или обучения, которое предлагает нам образование.

Учебный опыт может проводиться наставником, учителем, профессором, педагогом в институте или образовательном центре (начальных школах, средних школах, университетах и ​​т. Д.); или через процесс самообучения, то есть способность учиться самому. Некоторыми историками-самоучками были Да Винчи, Кубрик или Сарамаго.

В обучении есть систематизация. Для достижения цели, предлагаемой каждым образовательным учреждением, реализуются разные планы или учебные программы. Эти планы разработаны для того, чтобы уметь внятно общаться и правильно сеять знания в ученике.

Важнейшие функции образования

Образование состоит из различных функций и управляется ими: личная функция, социальная функция, профессиональная функция и, наконец, академическая функция.

1- Личная функция

Он стремится установить со стороны учителя фундаментальные основы и инструменты в ученике как личности в его поиске истины. Этот поиск требует дисциплины, самопознания и времени, чтобы достичь определенного обучения.

Основная цель - углубить и расширить мыслительные способности каждого человека в частности. То есть развитие человека в его физическом, психологическом и эмоциональном аспектах, в том числе.

С помощью практических и / или теоретических инструментов все ценности и знания человека фокусируются на стремлении к большей интеграции их в социальном плане.

Акцент делается на эволюции человека во всех его аспектах, укреплении его самооценки и повышении осведомленности при принятии решений. Человек будет защищен убедительными аргументами и знаниями, «схвачен» в цикле обучения.

Учитель должен обладать несколькими качествами, присущими его работе. У них должны быть ясные передаваемые ценности, приверженность личному и социальному росту ученика, мотивация, ответственность, стили общения и эмоциональный интеллект.

Эти качества - триггеры, которые побуждают ученика, движут им и поддерживают его рациональную активность. Создавайте неуверенность в учениках и предоставляйте им необходимые инструменты, чтобы они приобрели способность находить полный или частичный рациональный ответ на свои вопросы.

Ученик должен получить от преподавателей, отвечающих за его обучение, образование, оснащенное новыми методами и стратегиями, в соответствии с текущим технологическим развитием и типичным для глобализированного мира. Учитель направляет, придает смысл и укрепляет усилия своих учеников, обучая их самостоятельно открывать, искать и думать о конкретной реальности.

2- Социальная функция

Он основан на идее создания граждан с независимым и свободным мышлением. Несколько авторов, в основном социологи, предлагают принять во внимание различные аспекты социальной функции образования.

Эмиль Дюркгейм (1858-1917, Франция), например, сказал, что цель образования - адаптировать человека в группе, где старшие воспитывают младшее и незрелое поколение, внушая им моральную и интеллектуальную подготовку, чтобы они соответствовали внутри социальной группы, к которой они предназначены.

Есть профессионалы в этой области, которые называют государство социальным контролером благодаря общественному достоянию образовательной системы. То есть они утверждают, что развитие образовательных учреждений, находящихся под защитой государства, служит фактором гомогенизации социальной и идеологической идентичности граждан.

Образование на службе у политики - довольно частые дискуссии. Речь идет о демонстрации идеологической обработки учащихся в школах со стороны государства или доминирующей политической сферы.

Ярким примером такой ситуации был образовательный процесс, имевший место во времена нацистского государства Германии (1933-1945). В Третьем рейхе во главе с Адольфом Гитлером студентам прививали национал-социалистическое видение мира.

Педагоги режима отвечали за уничтожение книг, не совпадающих с навязанными идеалами, и за введение новых прочтений в пользу расизма и антисемитизма, которые пропагандировались новым немецким поколениям.

С помощью различных средств и пропагандистских стратегий они обучали учеников на основании существования высшей расы или «арийцев», частью которой они были. С другой стороны, они способствовали устранению всех, кто не был членом этой социальной группы, включая евреев.

Другой пример социальной функции образования как службы политике - военно-гражданский переворот в Аргентине в 1976 году.

Во время этого процесса военная хунта под командованием генерал-лейтенанта (армия) Хорхе Рафаэля Видела, бригадного генерала (военно-воздушные силы) Орландо Рамона Агости и адмирала (военно-морской флот) Эмилио Эдуардо Массера взяла под свой контроль государство с 1976 по год. 1983. Этот процесс был известен как «Процесс национальной реорганизации».

В течение этих мрачных лет аргентинской истории ответственные власти осуществляли преследования, похищения и убийства граждан. Кроме того, они изменили учебные программы учебных центров и университетов; они произвели сжигание книг.

Следует отметить, что социальная функция образования имеет не только отрицательные последствия, как в приведенных выше примерах.

Вся подготовка, предоставляемая обществу, направлена ​​на сохранение ценностей, морали и знаний о культуре. Из поколения в поколение передаются разные способы наблюдения и анализа определенной реальности.

Исторически образование было привилегией для немногих, в то время как текущая ситуация с технологическим прогрессом генерирует чрезмерный объем информации. Сегодня любой гражданин, независимо от расы, религии, цвета кожи, социального класса, может овладеть знаниями, ему нужны только две способности: воля и решительность.

Формальное образование вместе с неформальным образованием, то есть полученным из жизненного опыта, делают людей, составляющих общество, свободными и независимыми существами, способными постоянно совершенствоваться. Знания, полученные образованием, не имеют границ и горизонтов.

Уточняя это определение, мы отмечаем, что социальная функция образования отвечает за сохранение и передачу этических и моральных ценностей, привычек и обычаев каждой социальной группы от поколения к поколению, принятие и применение законов эволюции. ,

3- профессиональная функция

Прошло не так много лет с тех пор, как студенту пришлось выбирать между парочкой «основных» специальностей. Диапазон изучаемых знаний не выходил за рамки медицины, права, инженерии, архитектуры или литературы. В настоящее время предложение о работе в высших учебных заведениях или университетах заметно увеличилось.

Такие карьеры, как графический дизайнер, режиссер, нейромаркетинг, онтологический коучинг или нейролингвистическое программирование, - это лишь некоторые из вариантов, которые молодой студент может выбрать для своего профессионального развития.

Учитывая широкий спектр предложений, педагогам необходимо направлять ученика в поисках своего призвания. Важно, чтобы учащиеся имели прочную подготовку, но в то же время она предоставляла им разнообразные возможности и навыки, позволяющие адаптироваться к меняющемуся миру работы.

Учителя, помимо руководства и поощрения занятий учащихся, должны сотрудничать в развитии их навыков адаптации. Под этим я подразумеваю то качество, которое необходимо профессионалу сегодня для выхода на рынок труда.

За эту функцию отвечает консультант по вопросам образования и / или профессиональной подготовки. Многие учебные заведения внедрили предметы, чтобы консультант мог оказать необходимую поддержку и внимание студентам. Этот учитель занимается не только профессиональной подготовкой, но и педагогикой ученика.

Консультант также имеет функции общения с родителями учащихся, опекунами и другими учителями. Эти встречи могут быть индивидуальными, групповыми или массовыми, и на них нужно направлять студентов в стремлении максимально использовать их индивидуальные навыки.

4- Академическая функция

Эта функция подчеркивает роль учителей и менеджеров в академических учреждениях и их обязанности.

Под этим я подразумеваю планирование целей, которые должны быть достигнуты в школьный период, программирование учебных материалов, инструменты оценки, педагогические стратегии, которые будут использоваться с учащимися, а также критерии, знания и ценности, которые будут передается им.

В каждом учебном заведении должны быть подготовленные учителя, способные объективно обучать. Учителя или учителя должны поощрять реализацию образовательных проектов в различных областях, вводить новшества в методы обучения, чтобы получить максимум от каждого ученика.

Они должны понимать, что каждый ученик - уникальная и неповторимая личность, и поэтому адаптировать учения к своим потребностям.

Короче говоря, каждый образовательный центр и его составные части должны формировать контекст, способствующий обучению, и прививать своим ученикам теоретические и практические знания. Таким же образом они должны прививать каждому из молодых учеников настоящие ценности, существующие в нашем современном обществе.

Исторические факты об образовании

Образование берет свое начало в доисторических временах. В то время знания передавались от старых поколений к молодым устно, используя рассказывание историй с упором на различные области знаний. Таким образом также передавались ценности, культура и верования данного общества.

В древние времена было несколько мыслителей, которые применяли разные методы обучения, чтобы обучать своих учеников.

Среди них были Конфуций (551–479 до н. Э.) В Китае; а в Греции - Платон (427–347 гг. до н.э.), ученик философа Сократа и учитель Аристотеля. Этот великий философ древности был основателем Афинской академии, первого учебного заведения в Европе.

В прошлом образование предназначалось только для тех, кто принадлежал к короне, или для тех, кто был частью аристократической семьи. В качестве оппозиции и признака социальной эволюции в настоящее время уже существует несколько правительств, признавших право своих жителей на образование.

Вследствие этого положения несколько развитых и слаборазвитых государств повысили показатели грамотности своих граждан. Право на обязательное и государственное образование ведет к большему развитию человека в его личных и социальных проекциях.

Этапы или уровни образования

1. Дошкольное учреждение: цикл обучения от 0 до 6 лет.
2. Начальная школа: Начальное образование. Грамотность студентов. Длится 6 лет.
3. Средняя школа: бакалавриат. Подготовка к поступлению в высшие учебные заведения.
4. Высшее образование: высшее и университет. На этом последнем этапе вы можете получить, среди прочего, степень бакалавра, магистра, магистра, магистра.

Ссылки

1. Май, С .; Айкман, С. (2003). «Образование коренных народов: решение текущих проблем и изменений». Сравнительное образование.
2. Дэвид Кард, «Причинное влияние образования на заработки», в Справочнике по экономике труда, Орлей Эшенфелтер и Дэвид Кард (ред.). Амстердам: Северная Голландия, 1999.
3. ОЭСР. Признание неформального и информального обучения. Восстановлено с oecd.org.
4. Роль образования. Получено с eluniverso.com.