ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ БРОНФЕНБРЕННЕРА - ПСИХОЛОГИЯ - 2024

Экологическая модель Бронфенбреннер является экологическим акцентом на развитии индивида через различные среды , в которой она работает. Различные среды, в которых люди участвуют, напрямую влияют на их изменения и их когнитивное, моральное и социальное развитие.

С этой точки зрения большое значение придается факторам окружающей среды. Другими словами, люди рождаются с рядом генетических признаков, которые развиваются в зависимости от контакта человека с окружающей средой.

Экологическая теория развития Бронфенбреннера. Источник: Hchokr / Лобковый домен

Эта модель - одна из наиболее часто используемых сегодня в психологии; его можно применять во всех областях и связанных с другими науками. Он основан на том факте, что человеческое развитие происходит во взаимодействии между генетическими переменными и окружающей средой, определяя ряд базовых систем, которые составляют личные отношения.

Характеристики экологической модели

Ури бронфенбреннер

Экологическая модель Bronfenbrenner была разработана и произведена Ури Бронфенбреннером. Этот русский психолог, родившийся в 1917 году в Москве, начал теорию систем окружающей среды, которые влияют на людей и их человеческое развитие.

Эта теория появилась в ответ на традиционные исследования прошлого века, которые основывались на клинических лабораторных условиях, которые не позволяли изучать ситуации и модели поведения, возникающие в реальной жизни.

Экологическая модель Бронфенбреннера постулировала более всеобъемлющий, системный и натуралистический взгляд на психологическое развитие. Понимание этого как сложного процесса, который реагирует на влияние множества факторов, тесно связанных с окружающей средой.

Основной постулат Бронфенбреннера заключается в том, что естественная среда является основным источником влияния на поведение человека и, следовательно, на психологическое развитие людей.

Сегодня экологическая модель Бронфенбреннера - одна из наиболее широко принятых теорий в области современной эволюционной психологии.

Модель определяет ряд структур окружающей среды на разных уровнях развития человека. Эти структуры контактируют с людьми с момента их рождения и сопровождают их на протяжении всей жизни.

Экологические модельные системы

Схема модели Бронфенбреннера

Экологическая модель Бронфенбреннера характеризуется спецификацией различных обнаруживаемых систем в жизни людей. У каждого из них есть свои особенности.

Точно так же модель основана на идее, что системы, относящиеся к окружающей среде людей, играют размерную роль. То есть каждая из указанных систем содержит внутри другую.

Четыре системы, составляющие экологическую модель, - это микросистема, мезосистема, экзосистема и макросистема.

- микросистема

Микросистема определяет ближайший к человеку уровень. Это включает в себя поведение, роли и отношения, характерные для повседневных условий, в которых действует человек.

Он формирует контекст, в котором человек может общаться лицом к лицу с другими. Конкретная среда, которая будет включена в микросистему, - это дом, рабочее место, отношения с друзьями и т. Д.

Основные характеристики этой первой постулируемой системы в экологической модели:

Относительно стабильный

Пространства и окружающая среда, в которой люди проводят большую часть дня, обычно стабильны. Дом, работа, школа, отношения с друзьями и т. Д. это элементы, которые обычно не отличаются большим разнообразием.

Однако в определенное время они могут быть изменены и напрямую влиять на человека. Основными элементами, которые могут изменить микросистему человека, являются:

Смена места жительства и людей, с которыми живешь, создание новой семьи, смена школы или работы, заболевание, требующее госпитализации и смены друзей.

Элементы микросистемы обратной связи

Элементы, составляющие микросистему человека, включают множество переменных и факторов, которые взаимодействуют и влияют друг на друга.

Таким образом, микросистема ребенка в школе может напрямую влиять на микросистему его семьи и наоборот. Все люди осознают тот факт, что отношения и динамика, установленные в близком окружении, могут влиять на других.

Микросистемы напрямую влияют на человека

Отношения, устанавливаемые в микросистемах, характеризуются наибольшим влиянием на развитие личности.

В зависимости от того, что человек делает в своей повседневной жизни, прямые стимулы, которые он получает из контекста и от отношений с людьми, с которыми он взаимодействует, определяют его когнитивное, моральное, эмоциональное, этическое и поведенческое развитие.

- Мезосистема

Мезосистема включает отношения двух или более сред, в которых человек активно участвует.

В частности, это относится к обратной связи между ранее описанными микросистемами. Например, о взаимосвязи между семьей и работой или общественной жизнью и школой.

Таким образом, под мезосистемой понимается система микросистем, которая формируется или расширяется, когда человек попадает в новую среду.

Основными элементами, определяющими мезосистему, являются:

Поток информации

Мезосистема предполагает широкий поток информации между микросистемами. То есть человек развивает роль коммуникатора между людьми, которые взаимосвязаны между собой.

Например, у ребенка устанавливается определенный тип общения с учителем (школьная микросистема) и с родителями (семейная микросистема).

Колебания коммуникаций, развиваемых в каждой из связанных микросистем, будут определять взаимосвязь между ними и развитием человека в каждой из них.

Расширение возможностей поведения

Мезосистема представляет собой один из элементов, который имеет большую способность влиять на личностное развитие людей.

Этот элемент связан с расширением прав и возможностей поведения. То есть аспектов, изученных и закрепленных в двух разных микросистемах.

Например, если ребенка учат есть с закрытым ртом дома и в школе, это обучение представит вдвое больший потенциал, поскольку подкрепляется двумя разными микросистемами.

Установление партнерской поддержки

Экзосистема включает в себя среды, в которых человек не участвует напрямую, но в которых происходят события, влияющие на функционирование среды индивидуума.

Некоторыми примерами такой среды могут быть рабочее место партнера, детская школа, группа друзей брата и т. Д.

Человек не принимает непосредственного участия в этих контекстах (хотя в некоторых случаях он может это сделать и стать микросистемой). Точно так же изменения или изменения, производимые в этой среде, обычно каким-то образом отражаются на человеке.

Факторы, которые могут быть включены в экзосистему:

Мнение третьей стороны

Взаимоотношения, установленные в экзосистеме, касаются человека не напрямую, а косвенно. В этом смысле мнение других о себе может повлиять на развитие человека.

Например, мнение учителей ребенка человека, комментарии друзей пары о себе, изображение, предложенное знакомым или людям по соседству и т. Д.

Предыдущая история

Эти элементы относятся к знакомым или родственникам из прошлого, о которых человек не знал.

Семейная и социальная история (как самого себя, так и близких к ним) может контекстуализировать ваше развитие и установить некоторые операционные предпосылки.

Удовлетворенность близкими отношениями

Наконец, качество отношений между людьми, наиболее близкими к человеку, определяет их состояние удовлетворенности.

Точно так же личное удовлетворение субъектов, с которыми делится повседневная жизнь, частично модулирует тип установленных отношений. По этой причине отношения между третьими сторонами косвенно влияют на развитие личности.

- Макросистема

Наконец, макросистема включает в себя все факторы, связанные с культурой и историко-культурным моментом, в котором развивается личность.

Согласно Бронфенбреннеру, в обществе структура и сущность микро, мезо и экзосистемы имеют тенденцию быть похожими. Как будто они были построены по одной и той же главной модели.

Этот факт объясняется тем огромным влиянием, которое макросистема оказывает на предыдущие системы. Социальный класс, этническая и религиозная группа, социальные обычаи и социокультурные нормы в значительной степени определяют индивидуальное развитие каждого человека и качество их взаимоотношений.

Основными аспектами, определяющими эту последнюю систему экологической модели, являются:

Государственная политика

В каждом регионе действует ряд законов и правил, определяющих, какое поведение людей разрешено, а какое наказывается.

Таким образом, большая часть личностного развития ограничена нормами и законами, установленными на правительственных уровнях региона, в котором работает человек.

Социокультурные нормы

В каждом контексте функционирование людей неявно определяется рядом социокультурных норм.

Эти нормы допускают социализацию между людьми и сосуществование между ними. Точно так же их цель - установить операционные стандарты, обеспечивающие взаимопонимание.

Социально-культурные нормы различаются в каждом географическом регионе и особенно в каждом культурном регионе. Чем больше культурных различий между регионами, тем больше различий можно наблюдать в индивидуальном развитии его членов.

Социальные рейтинги

Помимо правил, существует большое разнообразие рабочих правил, которые продиктованы социальной оценкой членов окружающей среды.

Например, сидеть на земле на улице не запрещено. Однако это социально экстравагантный элемент в разных контекстах.

Эта бесконечность социальных правил диктует большую часть поведения людей и, в частности, их развитие.

Критика экологической модели

Экологическая модель Бронфенбреннера обеспечивает подробный анализ факторов окружающей среды человеческого развития. В настоящее время это одна из наиболее принятых и используемых теорий в рамках эволюционной психологии, поскольку позволяет детально анализировать влияние контекста и окружающей среды на развитие личности.

Однако эта модель также получила ряд критических замечаний. Особенно из-за того, что теория мало внимания уделяет биологическим и когнитивным факторам.

Экологическая модель объясняет личностное развитие только через контекстуальный аспект, в который можно напрямую вмешиваться.

В этом смысле, несмотря на то, что многочисленные исследования показали, что факторы окружающей среды, по-видимому, имеют больший вес в развитии человека, чем биологические факторы, существование последних нельзя отрицать.

Каждый человек рождается с биологической частью, которая определяет его развитие и прогрессирование. Хотя генетические элементы часто очень уязвимы для окружающей среды, они, похоже, также играют более или менее важную роль в развитии личности и индивидуальных характеристик субъектов.

Таким образом, несмотря на то, что экологическая модель является очень хорошей теорией для объяснения индивидуального развития, в ней отсутствуют элементы объяснения биологических различий людей.

Ссылки

1. Бронфенбреннер, У. (1976). Экология человеческого развития: история и перспективы. Психология, 19 (5), 537-549.
2. Бронфенбреннер, У. (1977a). Левиновское пространство и экологическая субстанция. Журнал социальных проблем, 33 (4), 199-212.
3. Бронфенбреннер, У. (1977b). К экспериментальной экологии человеческого развития. Американский психолог, 32 (7), 513-531.
4. Бронфенбреннер, У. (1979). Экология человеческого развития. Кембридж, издательство Гарвардского университета. (Trad. Cast.: Экология человеческого развития. Барселона, Ediciones Paidós, 1987).
5. Бронфенбреннер, У. (1986). Экология семьи как контекст человеческого развития: перспективы исследования. Психология развития, 22 (6), 723-742.
6. Бронфенбреннер, У. (1992). Теория экологических систем. В Р. Васта (ред.), Шесть теорий развития ребенка: пересмотренные формулировки и текущие вопросы. (Стр. 187-249). Бристоль: Издательство Джессики Кингсли.
7. Бронфенбреннер, У. (1999). Среды в перспективе развития: теоретические и операционные модели. В С.Л. Фридмане (ред.). Измерение окружающей среды на протяжении всей жизни: новые методы и концепции (стр 3-38). Уошингтон, округ Колумбия.: Американская психологическая ассоциация.